Après le développement théorique du 24 et du 25 avril et l’atelier de conception des supports du 26 avril, les seize participants à la formation ont présenté leurs modules les 27 et 28 avril. Durant ces deux jours, sous le regard attentif des formateurs, les participants transformés en animateurs ont abordé des thématiques diverses répondant à leur profils universitaires et professionnels. Les sols, les mines, la sécurité au laboratoire et la gestion des produits chimiques, la gestion des entreprises, des administrations, des équipes, du personnel et des finances, les SIG au service du développement, l’impact du changement climatique sur le développement et la lutte contre la pauvreté par la promotion des filets sociaux ont fait l’objet de présentation selon les principes de l’andragogie et de la prise de parole en public du processus, les formateurs ont souligné la pertinence des thèmes développés, la maîtrise technique des sujets, le contenu informatif et la bonne illustration des supports, la qualité de la prestation orale et la richesse des contributions lors des échanges. Ils ont recommandé aux participants de persévérer dans la pratique afin d’améliorer constamment leurs capacités.

Malgré le temps limité consacré à la formation, les participants ont exprimé leur satisfaction à l’IPD-AOS et au CRYSPAD qui ont relevé le défi et ont pris l’engagement de mettre en pratique les enseignements reçus. La session a pris fin par la remise des certificats aux participants.

Une session spéciale est prévue en fin juillet 2017 suite à la manifestation d’intérêt d’un nombre important de personnes. Toute personne intéressée à prendre part à cette session spéciale peut s’inscrire auprès de l’assistante de l’IPD-AOS (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.).

 

La Direction Régionale

 

Débutée le lundi 24 avril 2017, la formation de formateurs, organisée par l’IPD-AOS en collaboration avec le Centre de Recherche-diffusion Yangrin Sawadogo pour la paix et le développement (CRYSPAD), est à son troisième jour. Les deux premiers jours ont permis d’aborder les questions théoriques relatives aux concepts, aux méthodes, aux techniques et aux outils de l’andragogie. Facilitée par le Doyen du CRYSPAD, Coach Boukaré Kaboré, et par Docteur Poussi Sawadogo, Directeur Régional de l’IPD-AOS, le volet théorique a permis d’intéressants échanges entre l’ensemble des acteurs du processus formatif.

Le mercredi 26 avril 2017 est dédié à l’atelier de conception des supports de formation. Les seize participant(e)s, issus de milieux académiques (sociologues, ingénieurs, économistes, juristes, gestionnaires des ressources humaines) et professionnels (BUMIGEB, BUNASOLS, cabinets privés et IPD-AOS) différents vont proposer des contenus qui seront présentés au cours des deux derniers jours de la formation. Au total, douze hommes et quatre femmes se sont engagés dans cette aventure de renforcement de capacités en formation de formateurs.

Identifiés dès le premier jour de la formation, les thèmes couvrent un vaste champ touchant les domaines de la gestion (administration du personnel, gestion des conflits, management d’équipe, management des entreprises et des organisations, manuel de procédures administratives, financières et comptables, analyse financière d’une entreprise en difficultés) à l’étude des sols (connaissance des sols, gestion intégrée de la fertilité des sols, méthodes d’analyse physique et chimique des sols) prospection pédologique) en passant par les secteurs de la géologie, des mines, de la chimie et de l’information géographique (sécurité au laboratoire et gestion des produits chimiques, les innovations du code minier de 2015, initiation au système d’information géographique) et aux questions du développement socio-économiques (la mobilisation des ressources financières pour le développement communal, changement climatique et développement, la protection sociale et la lutte contre la pauvreté).

L’atelier a offert une occasion aux participants de vivre une situation réelle de production de contenus. La soirée s’est déroulée de manière satisfaisante et les présentations à faire les jours 4 et 5 promettent d’être d’un niveau élevé.

 

La Direction Régionale

Le mardi 18 avril 2017, une délégation de l’Institut Panafricain pour le développement Région Afrique de l’Ouest et Sahel (IPD-AOS) conduit par le Directeur Régional par intérim, Dr Poussi SAWADOGO, a été reçue en audience par le Directeur Général de l’Institut Géographique du Burkina (IGB), Monsieur Abdoulaye BELEM.

D’entrée de jeu, le Directeur Régional par intérim de l’IPD-AOS a présenté les activités de sa structure ainsi que les possibilités de collaboration entre les deux instituts.

Le Directeur Général de l’IGB a remercié l’IPD-AOS pour l’initiative. En effet, l’IGB a entamé un mouvement de dynamisation de ses relations. Une série de convention de partenariat est engagée avec différentes organisations. Ainsi donc, un partenariat entre l’IPD-AOS et l’IGB constitue est la bienvenue.

Un projet de protocole sera préparé et signé entre les deux instituts afin de disposer d’un cadre formel pour l’action. Dans le cadre de sa politique de visibilité de l’IPD-AOS, le Directeur Régional par intérim a proposé à l’IGB d’animer un panel sur l’information géographique au cours des prochains mois.

A travers les engagements et motivations constatés de part et d’autre, cette initiative de mise en place d’un partenariat augure un bon lendemain pour les deux institutions.

Bié TIONO, Chargé d’études et de la recherche/IPD-AOS

 

Le mercredi 05 avril 2017, au troisième jour de la formation de l’IHEID-Genève en CAS Genre, en collaboration avec l’IPD-AOS, le groupe de formatrices et de participant-es venu-es du Sénégal, du Mali et du Burkina Faso a rendu une visite d’apprentissage à l’association « La Saisonnière », dans le quartier Bendogo, à l’Est de Ouagadougou. Créée en 2003 sous forme de groupement féminin et transformée en association en 2006, « La Saisonnière » participe au développement de la communauté par l’offre d’emplois et par la génération de revenus. Ses cibles prioritaires sont des personnes vulnérables composées de femmes, de jeunes filles et garçons déscolarisés et non scolarisés.

L’association conduit une multitude d’activités couvrant, entre autres, l’agro-écologie (maraîchage biologique), l’alphabétisation fonctionnelle, la couture, le tissage, la restauration, la transformation des produits locaux, l’élevage.

Les jardinières disposent chacune de sept planches pour produire, entre autres, de l’amarante, de l’aubergine, des choux, des carottes, du gombo, de la pomme de terre, de menthe, de la salade. Par mois, chaque femme peut avoir des revenus de 25 000 à 35 000 francs pour la vente de ses produits. Les recettes leur permettent de répondre aux charges liées à l’alimentation, à la scolarisation des enfants et à l’entretien de la famille. Les jardinières participent au fonctionnement de l’association par une cotisation mensuelle de 1500 francs.

Le jardin de l’association constitue un site idéal pour le stage pratique des étudiants dans les filières de l’agriculture et des innovations technologiques.

Membre du CNABio, l’association propose des produits biologiques à des prix préférentiels. Elle a adopté la philosophie de Slow Food qui développe trois concepts : le bon, le propre, le juste. Manger sain tout en contribuant à protéger l’environnement est possible en plein cœur de Ouagadougou grâce à « La Saisonnière ».

Elle sait également tirer un meilleur profit des nouvelles technologies de l’information en permettant à ses clients de commander et de payer les produits par email et par le transfert d’argent via les compagnies de téléphonie mobile.

La visite de cette organisation d’économie sociale et solidaire a pris fin par un déjeuner biologique offert par la présidente de l’association, Madame Claudia Sophie Salamata SEDEGHO (saisonnièCette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.), enseignante de science naturelle à retraite depuis 2001. L’exemple de cette actrice du développement prouve que l’Afrique peut bien arriver si ses filles et ses fils s’engagent avec persévérance, courage et optimisme au service du développement inclusif, décent et durable.

Dr Poussi SAWADOGO

Directeur des Etudes/IPD-AOS

En 2000, une Danoise, ElseTraerup, après des années de service pour l’Afrique, s’engage dans le développement local à la périphérie de Ouagadougou, dans la commune rurale de Saaba. L’initiative commence par la mise en place d’une association et l’acquisition d’un terrain de deux hectares. L’association a pris comme nom « Kologh-Naaba » qui signifie en mooré, langue locale, « S’approcher du chef ». En d’autres termes, ce nom évoque un engagement à servir les autres en faisant alliance avec tous ceux qui détiennent une parcelle d’autorité et sont capables d’influencer positivement le processus du développement local. En 2003, pendant que l’initiatrice de l’association jouissait de ses droits à la retraite, elle reçoit la reconnaissance officielle de son mouvement des autorités burkinabè.

L’association est gouvernée par deux instances à savoir l’assemblée générale et le bureau exécutif. L’assemblée générale est l’instance stratégique qui donne l’orientation pour la mise en œuvre des activités. Le bureau exécutif se charge de la gestion quotidienne et met en œuvre le programme d’activité défini par l’assemblée générale. La concertation et le consensus ont toujours été privilégiés dans le processus de prise de décision des instances de l’association.

L’association s’est constituée avec une dizaine de femmes au début. Aujourd’hui, elle compte une soixantaine de membres dont environ 50% d’hommes. Association à but utilitaire, les femmes bénéficient d’un encadrement pour apprendre des métiers. En 2015, dix femmes s’occupent du tissage, onze s’adonnent à la couture, sept se consacrent à la savonnerie, cinq femmes et deux hommes font le jardinage, la cuisine-restauration est prise en charge par cinq femmes et seize jeunes hommes sont engagés dans la maçonnerie.

Dans chaque métier, la ponctualité, la présence et la participation sont des valeurs partagées. Chaque actrice ou chaque acteur est payé(e) en fonction de son rendement. Un cahier de présence est tenu pour faire le bilan mensuel afin de permettre la répartition des fruits de la vente des produits de l’association. En plus des ressources financières générées par les différents métiers, il faut ajouter les frais d’hébergement reçus de la location des chambres disponibles au niveau du siège de l’association. 

L’association dispose d’espaces de vente de ses produits au sein de son siège et dans la ville de Ouagadougou. Elle participe à des expositions au Danemark, en Suède et en Allemagne.

L’association a un impact positif sur la communauté et son environnement. Grâce à une subvention de la mairie de Saaba, les savonnières ont formé vingt-trois femmes de la commune. En 2015, l’association, à travers son projet d’énergie solaire, a également apporté de la lumière à soixante-dix écoles dont trente salles de classe de la commune de Saaba, vingt salles de classe de la commune de Pabré et vingt salles de classe au profit de la commune de Tanghin-Dassouri. Ce projet a un impact durable sur la réussite scolaire. Selon la Présidente, à ce jour, l’association a installé de l’éclairage dans environ 150 écoles.

L’association a également fait un don de cinquante ordinateurs et imprimantes pour deux écoles de la commune de Saaba. Elle a également distribué des fournitures scolaires aux écoles de la commune de Saaba par le canal de l’entreprise MAESRK. Une école de la commune de Saaba a également bénéficié d’une classe construite par l’association. Elle a aussi offert à la mairie une maison modèle construite entièrement en banco avec une voûte nubienne.

L’association œuvre pour l’atteinte de l’autonomie financière afin de pouvoir mener de façon durable ses activités de promotion du développement local. Selon la Présidente, « Nous faisons tout ce que nous pouvons pour pouvoir vivre et fonctionner sans donations de l’étranger. Chaque année ça va un peu mieux, mais cela n’est pas facile. Nous avons déposé une demande de reconnaissance comme une association d’utilité publique il y a quelques mois, et nous attendons avec un grand intérêt la réponse du Ministère. Il s’agit de faire vivre l’Association aussi quand je ne serai plus au Burkina Faso. » La durabilité de l’initiative préoccupe la fondatrice.

Pour être à la hauteur des défis, l’association fait du renforcement des capacités de ses acteurs une grande priorité. C’est ce que confie la Présidente ElseTraerup : « Depuis 5 mois nous faisons l’alphabétisation de 25 de nos femmes. Le projet  aura une durée d’environ 18 mois. Nos maçons sont en train de négocier 3-4 commandes de bâtiments en CSB. Nos tisseuses viennent d’apprendre des techniques éthiopiennes, qui peuvent donner des commandes internationales, (…). Madi, notre gestionnaire, ira au Danemark pour un stage d’environ deux mois pour que nous puissions développer le secteur d’énergie solaire davantage. »

L’association se présente comme un exemple d’expérimentation de l’économie sociale et solidaire au service du développement local.

Ouagadougou, le 24 février 2017 (mise à jour)

 

En décembre 1981, j’avais 8 ans et je venais d’entamer ma deuxième année de scolarité dans un village africain de la Haute-Volta (Burkina Faso depuis 1984). L’ouvrage Histoire de l’IPD (1963-1981), 67 pages, de Fernand VINCENT, me rappelle l’importance de la réflexion sur le développement durable du continent noir dont la formation constitue un vecteur incontournable. Le compte rendu ci-dessous met en lumière la puissance d’une vision et l’importance d’un projet d’actualité. Plus qu’une synthèse d’un ouvrage, il s’agit de l’interprétation et de la mise en évidence du sens profond d’un engagement, d’une finalité et d’un don de soi pour un autre développement en Afrique porté par un nouveau modèle de formation.

Un acte d’écriture, un devoir de mémoire

La préface rédigée par le Président de l’IPD, Pr Akin L. MABOGUNJE, rappelle la caractéristique principale de l’Institut qui est le changement. Ce changement a été porté par une équipe de pionniers sous l’impulsion d’un acteur de la transformation en la personne de Fernand VINCENT. Au regard de l’actualité de la vision et des aspirations des pères fondateurs de l’IPD, l’histoire de l’Institut se présente comme un feuille de route pour relever les défis de l’avenir. En se référant à l’œuvre des pionniers, le préfacier compare ces visionnaires à une « équipe d’arpenteurs s’efforçant de tracer une route droite dans un terrain accidenté, vallonné et boisé où il n’est pas facile de voir bien loin… » C’est en ajustant, en évaluant et en se remettant en cause qu’un nouvel IPD, africanisé, a pris place dans l’esprit de continuité de la vision de l’ancien porté par une équipe européenne. L’Institut a comme défi de faire revivre et réaffirmer les espoirs et les attentes des pionniers. Le livre de Fernand VINCENT se veut un appel à un nouvel engagement.

Il s’agit avant tout d’une œuvre collective dont la rédaction a bénéficié de la contribution de tous les bâtisseurs de l’IPD. Il souligne les faits marquants vécus par les fondateurs afin de donner l’exemple et montrer le chemin. L’IPD, tout comme les grandes réalisations de ce monde, est issu d’une idée, d’une interrogation des pères fondateurs dont Robert VAUTHERIN, Monseigneur ZOA et Fernand VINCENT sur le fossé existant entre les élites africaines formées dans les écoles occidentales et les masses paysannes porteuses du développement. Les pères fondateurs ont constaté l’absence d’un maillon indispensable qui devrait être un ensemble de cadres moyens servant d’intermédiaires. Ces cadres devraient être formés par une Ecoles de Cadres créée par une ONG travaillant en étroite collaboration avec l’ensemble des gouvernements africains. Un « dossier bleu » datant de juin 1963 précise les contours de l’idée d’un Institut Panafricain pour le Développement. L’IPD, en tant qu’idée, est une réponse à un besoin de développement à la fois économique, social, culturel et spirituel.

Croire au changement

Constatant l’état de pauvreté matérielle des villages africains, les pionniers de l’IPD prirent la résolution d’aider à l’avènement d’un changement d’hommes et de structures. Conscient de la dimension intégrale du développement touchant à la fois le corps, la tête, le cœur et l’esprit, le changement qui devrait être opéré serait une réponse à des besoins économiques, sociaux, culturels et spirituels. L’Institut était perçu comme un outil d’accompagnement en charge de la formation de cadres capables de vivre et de montrer ceux en quoi ils croient. « Ce qu’ils croient repose sur une société où l’homme le plus pauvre, est libre, où il est responsable de son destin, où il est capable de s’associer à d’autres pour assumer ses responsabilités et transformer les structures dans lesquelles il ne peut s’épanouir. » L’IPD privilégiait une approche pédagogique fondée sur le témoignage de vie comme premier acte de formation. Il s’agissait avant tout de la quête d’une troisième voie de développement prenant ses sources dans la synergie africaine. L’Institut bénéficia du soutien des gouvernements africains et de l’accompagnement des partenaires financiers extérieurs.

L’expérience des pionniers est très édifiante. Parti d’une idée et d’un don de 50 000 francs suisse, Fernand VINCENT et ses associés firent un acte de don de soi et de sacrifice pour réaliser leurs rêves de contribuer au développement du continent africain par la formation des cadres. La lettre de soutien du Président du Cameroun du 04 novembre 1964 fut un sésame nécessaire pour le lobbying au service du financement de l’Institut lancé à travers l’Ecole des Cadres de Douala en mars 1965. La première promotion comptait 36 étudiants de 7 pays africains : Cameroun, RCA, Dahomey (actuel Bénin), Niger, Tchad, Togo et Zaïre. La deuxième promotion enregistra en plus trois pays : la Haute-Volta (actuel Burkina Faso),  le Mali et le Rwanda.

Former autrement

« Former un certain type d’homme responsable, inséré dans sa culture, soucieux du bien commun et mettant les capacités techniques qu’il acquérait, ainsi que ses compétences et son expérience professionnelle au service de la communauté avec laquelle il était appelé à travailler et à vivre. » L’IPD avait opté pour un nouveau paradigme de formation en sortant des méthodes traditionnelles. Les villageois et les paysans déterminaient le contenu de la formation destinée à répondre à leurs besoins. Le processus pédagogique comportait des « stages/terrain alternant avec des cours reçus à l’Institut et consistant en un dialogue à partir de ce qui avait été vu sur le terrain et de l’expérience acquise » des apprenants. L’Institut opta très tôt pour la « pédagogie de l’échec » afin de se servir des échecs pour découvrir quelque chose de nouveau et provoquer le changement.

L’anecdote suivant démontre à quel point les apprenants de l’IPDétaient préparés à gérer les véritables problèmes de développement : « La case des VROONEN est complètement inondée ; le canal a débordé. Il faut faire quelque chose. », telle était l’invitation faite à une classe d’apprenants en août 1965. Ceux-ci se mirent en mouvement et nettoyèrent immédiatement la maison et relogèrent ses occupants. La coopérative des étudiants mise en place et gérée par ceux-ci était aussi le symbole d’une action d’auto développement. Comment les étudiants pouvaient-ils accompagner les coopératives paysannes si eux-mêmes étaient incapables d’en créer et d’en gérer.

L’approche pédagogique finit par prendre forme à travers la tridimensionnalité qui s’opérationnalisait par les zones laboratoires dont les principales sources du contenu de formation demeuraient le terrain et les paysans. L’IPD voulait contribuer à l’émergence d’un développement reposant sur la participation et l’intégration. Pour ce faire, une liaison étroite existait entre formation, recherche et appui-conseil.

Un voyage sans repos, une motivation sans faille

Dès les premiers moments de la mise en œuvre du projet IPD, les pionniers firent face à une situation financière précaire sauvée par la solidarité et la prise de risque des membres. En décembre 1965, les étudiants entrèrent en grève. Un dialogue entre ces derniers et la direction permit de sauver la situation. Les pionniers retinrent de ce mouvement une leçon : « Quand les étudiants bougent c’est un bon signe, car ils veulent au moins quelque chose. Notre pédagogie doit nous amener à être contestés. », soutint le Directeur de l’Ecole de Cadres, Jean-Bernard PAYET. Le projet IPD bénéficia de l’engagement d’une « sacrée mafia » qu’était l’équipe directoriale et pédagogique.

Dans son processus d’évolution, les pionniers du projet IPD jugèrent utile de mener un mouvement de réflexion, de remise en question et de restructuration. Ils procédèrent à une « Réforme de l’IPD » qui permit l’augmentation du nombre d’écoles et de centres de formation. L’Institut Panafricain pour le Développement, Région de l’Afrique de l’Ouest et du Sahel (IPD-AOS) fut le fruit de cette réforme. Cet Institut, ouvert officiellement le 1er septembre 1977 à Ouagadougou, devait répondre aux besoins des pays concernés : la formation de planificateurs régionaux, de gestionnaires de projets pour le développement rural et de formateurs ; la formation de courte durée d’agents de développement en cours d’emploi ; et l’appui des acteurs et la diffusion de résultats de recherche dans ses domaines d’intervention.

Aux niveaux institutionnel et scientifique, l’IPD connut un rayonnement remarquable. Ses liens de partenariats comprenaient des pays africains, occidentaux, des organisations internationales et des universités et centres de recherche du monde entier.

Le départ de Fernand VINCENT, une leçon d’alternance

« Il n’y aura pas de vraie responsabilisation si je reste au sein de l’IPD à quelque poste que ce soit. Je ne peux donc pas accepter ces propositions et choisis de quitter l’IPD. » Après onze mois de passation de services, la période de transition prit fin avec la prise en main du destin de l’IPD par une équipe africaine. En mars 1981, l’IPD devenait « une Institution africaine dirigée et contrôlée par des Africains ».

Fernand VINCENT crut à la capacité des Africains à porter une nouvelle espérance pour le développement de l’Afrique. Il invita la nouvelle équipe à se mettre à la place des autres et à construire même quand cela est difficile. Pour « faire bouger les montagnes », selon la foi de l’IPD, il faut davantage de motivation et d’engagement personnel. Plus que le discours, c’est le témoignage de vie qui permettra de relever le défi de la créativité et de l’initiative pour un IPD porteur d’un nouveau modèle de développement africain intégrant les dimensions culturelle, spirituelle et psychologique.

Pour ce faire, chaque actrice et chaque acteur de l’IPD doit avoir un idéal élevé, opérer sa propre révolution, se décoloniser mentalement, créer au lieu de subir et agir avec la masse.

Après quinze ans au service de l’IPD, Fernand VINCENT et toute l’équipe pionnière contribuèrent à bâtir une institution solide, unique au service du développement africain. Le sort de l’IPD est entre les mains d’une « équipe d’hommes solides et motivés, capables de continuer et de développer ce qui a été entrepris » par les pères fondateurs.

Un récit du passé, une boussole pour l’avenir

 

Ce témoignage de vie de l’inspirateur du projet IPD, Fernand VINCENT, est une interpellation à la jeune génération africaine appelée à servir la cause du développement en bénéficiant du privilège d’être membre d’une aventure cinquantenaire. Les défis du développement demeurent presqu’intact avec une complexification due aux changements majeurs de contextes et de circonstances. Les populations africaines sont davantage plus conscientes. Les offres de formations sont plus diversifiées. L’IPD doit compter sur sa particularité qui met en harmonie sa finalité, ses principes, sa pédagogie basée sur la tridimensionnalité, ses réalisations et ses capacités d’adaptation et d’innovation. Aujourd’hui, l’IPD se définit comme le précurseur d’un développement concerté, décent et durable (Déclaration de Ouagadougou, mars 2016).

En somme, L’histoire de l’IPD (1963-1981) résume un défi de responsabilisation des Africains pour la prise en main de leur propre développement. Ce récit est une leçon de leadership, une capacité d’influence pour une véritable transformation des hommes et des structures. Cet ouvrage est avant tout un manuel de formation en management du changement institutionnel.

Dr Poussi SAWADOGO, Consultant/Directeur des Etudes – IPD/AOS, octobre 2016

 

Etude et recherche-développement orientées vers l'action

Les études et la recherche axées sur les aspects opérationnels du développement sont déterminantes dans la mise à jour des programmes de formation. Tous les stagiaires et cadres de l'IPD/AOS effectuent des travaux de terrain et des études qui permettent de mieux comprendre les processus de développement et de concevoir de nouveaux outils pédagogiques. La plupart de ces études sont menées à la demande de partenaires du développement de différents pays.  

  Recherche - Action

Elle vise à agir en connaissance de causes pour changer positivement les conditions de vies des populations, elle associe la population bénéficiaire à l’action.

  Recherche - Transfert

Elle vise à promouvoir une initiative réussie à un endroit où les populations ont des besoins similaires par exemple la gestion de l’eau dans les régions arides.

L’IPD/AOS a identifié trois domaines principaux pour sa recherche action

  • Le développement d’outils pédagogiques : il consiste à mettre à la disposition des partenaires de terrain, des méthodes et outils de formation adaptés aux besoins des principaux groupes cibles ;
  • L’organisation des fora : l’IPD/AOS réunit des spécialistes pour débattre des enjeux  du développement au profit d’un public spécialisé ou non, et des personnes en cours de formations. Une capitalisation des résultats de ces rencontres est ensuite effectuée à l’image de la série de débats organisée dans le cadre de la lutte contre la pauvreté.
  • La recherche socio-économique : elle vise à représenter et à situer les politiques de développement dans les traditions des communautés.

 A cet effet, les programmes de recherche action à l’IPD/AOS proposent dans ce domaine:

  de nouveaux modèles et modalités de développement et de partenariat pour mieux s’adapter aux réalités socio-économiques de base

  des instruments de mesure d’impacts de nouvelles approches

  des outils de planification et de gestion participative pour une meilleure exécution des programmes au niveau local, régionale et national

La recherche-action porte aussi d’une part sur les publications du personnel Cadre de l’IPD/AOS et consiste à  la capitalisation et la dissémination des :

  résultats des travaux de recherche-action

  activités d’appui sur le terrain

  expériences acquises dans les salles (résidentielles)

  travaux et conclusions des séminaires, des ateliers et des débats sur les questions de développement

et d’autre part sur les meilleurs mémoires des étudiants

1.    Acquis

 

L'IPD/AOS qui a vécu une expérience pédagogique très enrichissante à travers la formation de milliers de cadres africains depuis 1977, est installé sur un campus de 6 hectares (enclave diplomatique) comprenant diverses infrastructures et équipements offrant aux apprenants des conditions idéales pour la formation et les dialogues multi acteurs pour la promotion d’un développement décent participatif.  

 

Les lignes qui suivent résument la compréhension et les impressions d’un lecteur du livre de Fernand VINCENT intitulé Le nouveau manuel de gestion des associations et ONG de développement

L'auteur, sur la base de ses propres expériences de cinquante ans d'acteur de développement, constate une crise de société caractérisée par la domination du modèle libéral. Sa réflexion porte sur le management des associations du Sud caractérisées par une forte dépendance à l'aide internationale. 

Programmes académiques


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  • Licence Professionnel
  • Master et DESS Professionnel
  • Doctorat en Science Appliqués au Développement

          Nos Filières professionnelles

  • Planification Régionale et Aménagement du territoire ( PRAT )
  • Télédétection et Système d'Information Géographique (T/SIG)
  • Genre Population et Développement (GPD)
  • Management des Projets et Microréalisations (MPMR)
  • Agriculture et Innovations Technologique (AIT)
  • Economie Social et Solidaire (ESS)

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